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En Condeara somos una comunidad de maestros que comparten sus experiencias y las mejores prácticas de enseñanza, para lograr una educación de calidad. 

Aquí somos apasionados de las metodologías activas, la evaluación formativa, las herramientas digitales (incluyendo la inteligencia artificial) y el Diseño Universal del Aprendizaje.

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Clase 01. ¿Cómo planificar clases impactantes?

Clase 01

Clase 01 ¿Cómo diseñar procesos de aprendizaje impactantes?

Clase 02. El uso de rúbricas de evaluación docente para la planificación

Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
• Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

R1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

R2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas. 
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
- Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
- Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identicadas.

R3. Evalúa los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes

R4. Propicia un ambiente de proximidad y respeto

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la autorregulación y el buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
• Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

R5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

Clase 03. Inteligencia artificial y planificación curricular

Prompts para maestros que transforman su práctica pedagógica utilizando la IA
Descubre cómo integrar la inteligencia artificial en tu práctica educativa con este práctico recurso creado por Raúl Febles. Este material presenta tres prompts diseñados específicamente para docentes del siglo XXI, ofreciendo herramientas clave para planificar clases innovadoras, evaluar competencias de manera efectiva y brindar retroalimentación significativa a los estudiantes.

Cita en APA:

Febles, R. (2024). Prompts para maestros que transforman su práctica pedagógica utilizando la IA. Condeara Teacher Community.

Prompts para maestros que transforman su práctica pedagógica utilizando la IA

Clase 04. Modelo instruccional de las 5E

Clase 05. Aprendizaje Invertido para el logro de aprendizajes

Comprender la esencia del Aprendizaje basado en Proyectos: Raúl Febles Conde

Clase 06. Metodologías activas

Clase 06.  Comprender la esencia del Aprendizaje basado en Proyectos

Clase 06. Comprender la esencia del Aprendizaje basado en Proyectos

Clase 07. Inclusión y DUA para atender a la diversidad

Inclusión y DUA para atender a la diversidad (Diapositiva clase 7 y 8)

Clase 07.  Inclusión y DUA para atender a la diversidad

Clase 08. Transformando aulas en espacios accesibles II

Clase 08. Inclusión y DUA para atender a la diversidad

Pautas para implementar el Diseño Universal del Aprendizaje

Clase 09 Diapositivas

Pautas DUA 2.2

PAUTAS DUA 3.0

Clase 09. Inclusión y DUA para atender a la diversidad

Fundamentos teóricos de la evaluación formativa: Leonardo Serrano

Fundamentos teóricos de la evaluación formativa

Clase 01 Evaluación formativa

Clase 10. Evaluación formativa para el logro de los aprendizajes

Clase 11. Evaluación Formativa 02

Clase 12. Evaluación formativa en el aprendizaje: Más allá de la calificación

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Clase 13. Inteligencia Artificial para Educadores: Perplexity & Napking AI

Clase 13. Inteligencia Artificial para Educadores: Perplexity

Clase 13. Inteligencia Artificial para Educadores: Napking AI

Clase 13. Inteligencia Artificial para Educadores Perplexity & Napking AI

Clase 14. Inteligencia Artificial para Educadores : Generación de imágenes con IA

Clase 15. Inteligencia Artificial para Educadores : Introducción a  MagicSchool

Curso Escuela de Verano

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